对第二语言习得中易出现的偏误问题的分析

朱 华

(吉林大学文学院,吉林长春 130012)

对第二语言习得中易出现的偏误问题的分析

朱 华

(吉林大学文学院,吉林长春 130012)

由于英语和汉语语言的不同特点,英语中的虚拟语气、被动语态一直是中国学生学习英语的难点,本文旨在对学生在学习这两项语法时出现的偏误进行归纳分析,以期更好的指导学生学习英语。

二语习得;虚拟语气;被动语态;偏误分析

近几十年来,我国对外汉语教学界对外国学生的汉语学习研究已经越来越透彻,作为未来的汉语教师,我们不光要研究外国学生汉语学习的规律及容易发生的问题,也应该清楚中国人习得第二语言时容易遇到的问题,进行对比后教学,更能理解外国学生的难处,从而加以指正。

一、偏误理论

科德 (1967)将错误分成失误和偏误两种。失误指口误或笔误,是语言运用上的偶然现象,如不小心将“M r.Wang”叫做“M r.Li”,这和运用语言的能力无关,即使本族语的使用者也会出现此等错误。偏误是系统性的,如有学生刚学习英语时说“I is student”,这反映的就是第二语言学习者语言能力的不足,这种偏误不是偶然的,偏误分析就以这种偏误为对象。

二、以汉语为母语者习得英语时主要的偏误问题及分析

语法范畴就是语法意义的类,是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合,是有形态变化的语言所具有的。汉语是不依赖语法形式的语言,因此汉语中不存在语法范畴这一概念。

在形态丰富的语言中,最常见的语法范畴有:性、数、格、时、体、态、式、人称、级等,在汉语中最容易造成偏误的是虚拟语气、被动语态。……