初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

田勇

摘 要：在数学学习中学生往往有畏难情绪，甚至一上数学课就厌烦，根本原因就在于学生对数学没有产生浓厚兴趣。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，激发学生学习数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生喜欢并爱上数学课。

关键词：初中数学；课堂教学；兴趣培养

学生由小学步入初中，由于学习科目的增多，知识量加大，学生比学赶帮超的浓厚氛围会让部分学生学习压力加重，一时难以适应，导致学习成绩不理想，学习过程屡屡受挫。要想改变这种被动局面，教学实践表明：激发学生的学习兴趣是提高学生学习质量的有效途径。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，才能增强学生的求知欲，提高学生学习的内驱力，就会产生探索新知识、解决新问题的欲望。反之，如果学生失去学习兴趣，缺乏学习的主动性、积极性，在学习过程中就会出现差生消极厌学的现象。因此，培养学生的学习兴趣，调动起学生的学习兴趣，就会实现学生由厌学到爱学，由爱学到乐学，由乐学到会学的转变。

一、融洽师生关系，激发学习兴趣

为增进教师和学生的友谊，建立良好的师生关系，促进与学生情感的交流，教师在教学中关心、体贴学生，热情地帮助学生解决学习上的困难。和学生交朋友，拉近师生之间的距离。在教学中善于发现学生的闪光点，及时地表扬、鼓励，树立学习的信心，亲其师才能信其道。师生关系融洽和谐了，才能让学生产生情感期待，感受教师对学生殷切的希望，从而激发学生对知识的渴求。课堂上，教师要精力充沛，满腔热情，让学生在潜移默化中受到熏陶，受到激励，振奋学习的信心；关心尊重每一个学生，让学生在教师的期待中去思考、去探索知识的奥秘。教师微笑面对学生，用眼神表达、传递对学生的爱，从而使学生在轻松愉快的学习环境中学习。教学中，教师和学生应互动交流，共同体验学习的乐趣，诱发学生的学习动机。所以，从师生情感入手，融洽师生关系，让学生在自信中成功，在成功中自信，从而有效提高学生学习数学的兴趣。

二、运用语言艺术，引发学生学习数学的兴趣

生动幽默的语言可以使抽象的数学概念具体化，深奥的道理通俗化，难懂定理、规律形象化，从而激发学生学习动机，增强学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师可用生活实际中熟悉的语言，理解数学模型、数学思想，这对启发学生积极思维有良好的促进作用。教师灵活多变的教学方法，富有魅力的教学语言，能让学生的注意力集中到所学内容上。让学生在“学会”知识的同时“会学”，从而使学生“乐学”。要达到这样的目的，教师不仅需要幽默的教学语言，而且需要教学机智，要让课堂充满活力，充满魅力。

机智和幽默营造了一种融洽的学习氛围，使师生在平等的对话交流中树立了自信。学生更喜欢和老师共同探索，学习兴趣也得到加强和稳定。

三、渗透美育，激发学生学习兴趣

数学无论从形式，还是到内容都蕴含着美，教师要善于挖掘，并引导学生发现数学的美，让学生在美的环境中愉悦身心，从而增强学生的学习兴趣。让学生从简单图形的美，数学中的和谐美，数学中的残缺美，数学中的对称美中感悟数学，体验数学，从而激发探索的欲望。

四、质疑问难，引发学生学习兴趣

“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。教师要结合教材的重难点之处设疑，让学生知难而进，调动学生的思维，挖掘学生的内在潜能。只有开启学生思维的大门，才能激发学生乐于探究的欲望，体验成功的喜悦。教师要引导学生在“无”疑处生疑。结合教材内容，让学生在易忽略处设疑，使学生从无疑转化为有疑。这样学生积极投入思考，并主动发现疑难问题，学生探索的欲望会更强，整个学习过程就变成生疑、释疑和顿悟的过程。

五、介绍数学故事，激发学生学习兴趣

绚丽多彩的数学故事，蕴含着数学哲理和数学规律；数学家的不平凡经历，令人感叹、赞美；数学家的探索，奥妙无穷、硕果累累！著名数学家陈省身、华罗庚、苏步青、王梓坤等等的故事使人感动，使人奋进。教学中将数学故事加以渗透，并拓展延伸，可激发学生学习数学的兴趣。

六、注重数学学习常规，培养持久的学习兴趣

要让学生保持持久的数学学习兴趣，树立学习自信心，首先是课前常规：“认真预习，熟悉教材，发现疑难点，为新课学习做好准备。”其次是课堂常规：“积极参与，大胆提问，充分思考，提高学习效率。”再次是课后常规：“认真复习，归纳整理，学以致用，巩固法杖。”最后是作业常规：“先温习、后作业，书写工整，计算正确，表述规范，错题改正等。”培养学生良好的學习习惯，掌握学习方法，总结规律。从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三方面，培养学生的学习兴趣，体验成功带来的喜悦。

总之，在数学学习过程中，充分调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，努力培养学生的学习兴趣，让学生真正喜欢数学，不再讨厌数学，真正实现学生能力的不断提高。