每个孩子都是科学家

孙佰英

摘要：在“学科”中学生学到了文化知识，把学到的文化知识在“活动”中得到充分的应用，以获得直接经验；手脑并用，科技活动课可以培养学生深入观察、善于思考的思维品质和动手操作的实践能力。

关键词：幼儿教育；创造性思维；科技活动

中图分类号：G613文献标识码：A文章编号

目前，大多数学生在创造、创新领域里存在着这样的现状：有创新的萌动，但缺乏创新的突破；有创造的欲望，但缺乏创造的思维；有动手的念头，但缺乏动手的机会。要始终将呵护学生的好奇心放在首位，允许学生失败，鼓励学生创新，引导每一个孩子像科学家那样去思考问题，解决问题，就一定会取得好的效果。1尊重学生的首创精神，爱护他们的好奇心，鼓励他们异想天开， 允许失败，不求一开始就成熟在大多数学生中，随着年龄的增长和接受信息的增多，他们的思维自由度却在减低，而表现在思维中的创造性更是与日俱减，学生的创造欲望及天性得不到发展。科技活动中，突破思维常规的训练就显得尤为重要。在这方面日本的一位幼儿教师的做法值得我们深思和学习。在一堂小学美术课上，日本的教师教幼儿们画苹果，老师发现有位幼儿画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”幼儿回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，不小心，苹果滚落到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好啊!”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。……