高校公共体育课程教学改革的理论探讨

姜封庆　李凯

摘要：从历年高校大学生体质健康监测数据来看，学生的体质一直处于下滑趋势，如何遏制体质下滑的趋势，增强学生体质，这是摆在高校体育教学改革的首要任务。而高校体育教学中增进学生健康的首要任务是培养学生的终身体育意识。

关键词：体育课程 教学改革 体育意识

2002年8月，教育部与国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》，然而时隔十年，学生体质健康状况依然较差，并呈现下滑趋势。大学生的体育意识和体育健康均没有得到明显改善，这确实值得反思。

学生的体质健康的“硬实力”与学生体育意识的“软实力”是相辅相成的，学生只有具备了良好的体育意识，才能够参与运动，具备体育运动兴趣，体质才能逐渐增强，反之，学生具有了良好的体育运动兴趣，才会具备良好的体育意识。所以，高校体育教学改革的关键就是改变教学方式、方法，注重培养学生体育运动的“软实力”。

一、改革体育课程评价方式

目前高校体育教学的最终评价方式，大多数老师采取了定性评价与定量评价相结合的方式，但是多数教师在权重上还是以定量评价为主，定量评价注重的是技能，然而受我国应试教育的影响，不少学生更看重成绩，因此学生上课把运动技能放在第一位，这对学生今后的体育发展是不利的。高校体育教学的课程评价模式应该以学生身心健康为导向，合理采用定性、定量评价方式，既要以学生取得的客观成绩为依据，又要兼顾学生的身心健康发展，关注学生的个体差异。……