愉快教学法在护理专业生理学教学中的尝试

蒋恩社 于东明

摘要： 医学院校护理学专业学生由于自身特点对于一些基础医学课程的学习不太重视，在生理学教学过程中采用愉快教学法，通过营造轻松的课堂氛围，建立良好的师生关系，采取灵活多样的教学方法等手段，激发学生的学习兴趣，使其乐学好学，增强教学效果。

关键词： 愉快教学法生理学教学护理专业

生理学是一门重要的医学基础课程，具有很强的理论性和实践性，它阐述了正常人体生命活动的规律，并从机制上研究、分析了其发展过程。由于在教学过程中，许多生理学内容难以像形态学科那样进行直观教学，因此就更需要根据学生的状况和教学内容，选择恰当、高效、可行的教学方法，以达到理想的教学效果。护理学专业的学生认为自己将来并不做医生，因此对于一些基础医学课程的学习不太重视，学习懈怠现象严重。为了激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，让学生乐学、好学，近年来我们对于护理学专业的学生尝试了愉快教学法教学。愉快教学法是指教师在教学中以师爱为基础，从学科特点出发，充分挖掘教材中的愉快因素，遵循学生心理发展规律，采用学生喜闻乐见、灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，让学生在愉快体验中获得知识，锻炼能力[1]。从而让学生从被动识记变为主动学习，提高教学质量。笔者就个人实践情况谈几点体会。

1.构建和谐的师生关系

教师和学生之间的感情是否融洽对教学成败起着重要的作用，师生感情不仅是师生交往的基础，而且是让学生对教学内容产生兴趣的关键。……