以形成性评价提高专业选修课成效浅议

李洋 安海燕

摘要：本文指出学生对专业选修课的学习没有动力和热情，成效不佳，而形成性评价具有反馈及时性、评价目标动态性、评价主体多元化、内容全方位、着眼于每个学生发展的特点，更能激发学生学习兴趣、自主性和责任感，增进师生、生生间的沟通合作，提高教师热情和业务水平等，可以有效提高专业选修课的成效。

关键词：专业选修课，形成性评价；高校

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）07-0068-02

一、高校专业选修课的尴尬境地

专业选修课是高校按照人才目标培养的要求，针对学生专业方向、学科发展趋势，为开阔学生视野、扩大学生知识面、完善学生知识智能结构而开设的供学生自由选择修读的课程[1]。从1999年中共中央、国务院召开第三次全国教育工作会议，做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，为了使大学生拥有更多的学习机会，获得更好的发展与支撑，我国高校普遍开始为学生开设大量丰富的专业选修课。不可否认，专业选修课从开始设置以来，确实为提高学生的素质和能力、促进学生的全面发展提供了新的平台。

近年来，随着大学生人数的增多，大学生就业难的局面凸显，考研、考公务员，成为一部分大学生学习的中心任务。在这样的学习动机驱使下，高校的一部分专业选修课便处在尴尬的境地。学生对专业选修课缺乏学习兴趣和学习动机，尤其是考查形式的专业选修课，得不到大学生的广泛重视。……