关于“社会主义初级阶段理论”的教学探索

黄喜生

［摘要］在“社会主义初级阶段理论”的教学当中，可以把质、量以及质量统一的思想，社会发展的普遍性和特殊性及其关系的思想，社会发展的方向性和阶段性及其关系的思想，等等，融入其中。只有这样才能增强学生的理性思维能力，做到举一反三。

［关键词］唯物辨证法思想教学效果教学探索

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）07-0085-02

社会主义初级阶段理论是邓小平理论的重要组成部分，也是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的重要内容。对于社会主义初级阶段理论的教学，可以有很多方法和不同的着重点。对于它的探索，可谓见仁见智。在教学过程中，笔者深刻地认识到，可以把唯物辩证法思想融入它的教学之中，这样可以起到事半功倍的教学效果。

社会主义初级阶段理论的教学可以分为五个部分：社会主义初级阶段的科学含义；社会主义初级阶段的中国特性；社会主义初级阶段的主要特征；社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领；社会主义初级阶段理论的意义。前面三个部分的教学可以融入相应的唯物辩证法思想的内容，具体如下文所述。

一、在社会主义初级阶段的科学含义的教学当中，可以把社会的质与量以及质量统一的唯物辩证法思想融入其中

党的十三大报告对社会主义初级阶段的科学含义做了准确界定，指出，社会主义初级阶段的科学含义分为两层，第一，我国社会已经是社会主义社会，因此我们必须坚持而不能离开社会主义社会。……