英语教学“分层指导”的思路与途径

汪玉朵

【摘要】义务教育阶段的英语水平教学必须面向全体学生，尤其是初中学生，他们虽然进行了小学阶段的英语学习，但是素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。分层次指导教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异和认识规律，利用学生的个别差异把学生的认识活动划分为不同的阶段，进行因材施教，逐步递进，以面向全体，兼顾两头，逐渐缩小学生间的差距，达到提高整体素质的设计策略。

【关键词】初中教育 英语 分层教学 课内分层 课外分层

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0090-01

分层教学是针对学生在智力、非智力因素发展中的个体差异，有的放矢，区别对待，从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。分层指导的方法很多，实践中，可视具体情况灵活掌握。我们可以使用的分层指导方法主要有：

一、课内分层指导

1.提问分层。课堂上让不同层次的学生回答相对难度的问题。实验证明，在探索问题和学习新知识时，应以学习较好的学生回答提问为主，这样有利于澄清认识，减少对错误的强化；在复习和检验已有知识时，可多让学习困难生回答提问，这样可以了解全班学习情况，也有利于困难生获得成功的体验。

2.小组活动分层。在条件具备的情况下，把学生按不同层次分编成3人或4人的课堂学习活动小组。学生可以在小组中共同讨论问题，进行对话性练习，分角色朗读课文，相互检查背诵记忆的内容等。……