基于岗位能力培养的专业课教学改革的探讨

王恩久　邱霞

［摘要］岗位能力培养是高职教育的核心，专业课程的学习过程是培养岗位能力的主要环节，在基于岗位能力培养的专业课教学改革中，要从观念、“双师型”教师培养机制、教学管理、硬件建设和深化校企合作办学等主要方面进行系统改革。

［关键词］岗位能力专业课程教学改革

［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2012）07-0116-02

一、目前专业课教学存在的问题及原因分析

（一）办学环境不够理想

主要表现在学院软硬件教学条件不完善，缺乏与本专业相配套的教学设备和实验设施或缺少校中厂；没有完善一贯的“双师型”教师培养制度。原因是学校成立时间晚、受区域经济条件、办学观念限制，不能或不舍得投入经费进行基地建设。

（二）培养人才规格不明确

多数专业课教学中以知识体系为主线，以课堂教学为主要形式。具体表现为只是在一定程度上对人才培养方案、教学计划进行修改，没有从本质上改变传统课程结构。此外，还表现为照搬本科教学，或向职业培训机构看齐，大幅降低人才培养标准。这样就导致毕业生就业竞争力弱，进而使学校丧失了自身竞争优势，丢掉了发展空间。

（三）实践性课程效果差

实践性课程是学生获得直接经验知识，训练专业技能，形成实际岗位能力，养成积极职业态度的重要途径。在我院的人才培养方案中近年大幅度提高了实践课程时数，但实践课程时数的增加并不代表学生岗位能力的提高，主要原因是部分专业课教师在观念上并没有把实训作为学生职业技能的系统训练和能力发展的课程，而仅仅将它作为涉及“动手能力”的课程部分，使实践课程流于形式。……