研究型教学模式与高校英语教师职业发展

郝立英

摘要： 本文提出了高校外语教学中的研究型教学模式，在研究型教学模式下，学生根据教师布置的研究课题，通过查阅、收集和整理大量的信息，教师以其广博的专业知识，随时解答学生在学习过程中遇到的各种问题。这种要求是对英语教师的巨大挑战，也会提高英语教师个人从教水平和专业素质。高校英语教师采用研究型教学模式不仅有利于培养研究型、创新型人才，而且对自身的职业发展具有重要意义。

关键词： 研究型教学模式创新型人才高校英语教师职业发展

2004年，新的一轮大学英语教学改革开始在全国范围内的开展，对广大高校英语教师提出了更高的要求，大学英语教师不仅应当注重培养学生自主学习能力，还应注重学习专业知识，了解相关理论，培养科研意识。本研究的目的旨在通过建立研究型英语教学模式提高自身专业化发展水平，从而促进高校英语教师的职业发展。Freeman（1989）认为，教学过程是教师不断做出决策的过程，决策的制定主要基于4个要素。它们分别是:知识（knowledge）、技能（skills）、意识（awareness）和态度（attitude）。他认为除了知识和技能之外，态度和意识是教学中最根本的中心，只能通过“发展”的方式完成才行，发展的核心思想是反思。

吴一安（2005）认为：“新的培养模式要在正确教育观和教学理念引导下，注重外语学科教学能力的培养，并在培养过程中引入促进教师学习发展的机制。”周燕（2002）确定在培训大学教师中应该优先解决更新广大教师的教育理念和改变教育模式的问题。……