社会统计分析课程教学的调查与思考

朱建春 李荣华

[内容摘要]在完成社会统计分析课程后，笔者采用问卷调查法对社会学本科生进行了教学效果调查，通过对调查结果的统计分析发现了教学中存在的问题，并有针对性地提出了的教改建议。

[关键词]社会学；本科生；社会统计分析课程；教学

从近年的教学实践来看，一般本科生定量研究能力较差。在定量化操作环节，社会统计分析课程起着极为重要的作用。为了提升社会统计分析课程的教学质量，了解学生对该类课程的掌握及需求情况，笔者特做了前期问卷调查。

一、调查对象情况介绍

本次调查以社会学专业大三、大四学生为调查对象。共发放问卷100份，回收有效问卷100份，回收率为100%，所有变量均无缺失值。在100个有效个案中，有66名大三学生，34名大四学生，分别占总调查人数的66%和34%，年龄为19岁、20岁、21岁、22岁、23岁和24岁的分别占2%、11%、45%、29%、10%、3%，年龄基本上属于正态分布。11%的同学对社会学“毫无兴趣”，61%的同学“有一点兴趣”，28%的同学对社会学“非常感兴趣”。“坚决不考社会学的研究生”、“有可能考社会学研究生”和“一定会考社会学的研究生”的学生分别占33%、52%和15%。社会学专业第一志愿学生有13%，非社会学第一志愿学生为87%。

二、社会统计分析课程教学效果分析

（一）前期数理学基础普遍较差

社会统计分析的基础课程是高数和概率论。100名被调查的同学中，对概率论高数和概率论的掌握程度“非常差”和“很差”的分别占6%和14%，43%的人认为自己掌握得“一般”；认为自己掌握得“还行”和“挺好的”的人分别占27%和10%。……