体育老师“被成长”

潘雪峰

本次围绕着 “体育教研问题根源讨论——源于‘人的是什么？”的话题展开。

对于教科研，个人曾经一直着重强调体育教师的主动意识、自觉行动。但是在论坛中读到于素梅老师提到的“在教研活动中，领导、组织、指导、参与者等各类人群对教研的认识和做法”的表述，再回头看看自己这些年的科研之路，就更想谈一谈外部环境、他人因素对教研的影响，因为个人成长经历让我认识到体育教研的主动内生发展是必须的，但是如何“又好又快”地发展，外部因素则起着决定性的作用。本文拟结合我在南通市名师培养对象第一梯队（以下简称“第一梯队”）的亲身经历，列举一些机制、做法以及自身的认识，与大家一起交流。

一、导师们的“三个一”

教师的专业发展、教科研能力的提升，究其根本，源于主动性的发展，是内生性的结果。但是好多老师遇到一定的瓶颈之后，就会因为多种原因徘徊在高原期的困顿中停滞不前，此时的外部动力就显得尤为重要，有人在背后推一把，也许就迈出了新的一步。第一梯队里的导师们经常这样说：“我们做的事情就是领一领、推一推、逼一逼。”

这“领一领”就是为我们提供咨询、指导、诊断、评价等多种专业性服务，让我们明确自己的发展方向、自身的优势、存在的不足以及解决问题与困惑的对策；“推一推”就是为我们搭建了多种学习、发展平台，通过会课、导师个别访谈、支教、读书、写作、个人研讨会等方式，不断提升自己的业务能力；……