问题学生教育个案分析

杨永智

矛盾具有特殊性，其发展具有不平衡性。因此在一个班级中无论是在思想道德品质、日常行为习惯、学习成绩等方面发展必然是不平衡的。严重问题学生的存在同样具有必然性和普遍性。事实表明，这些极个别学生仅仅依靠学校教育，显然是很难奏效的。因此在必要的时候开除一些特别严重的问题学生，既符合相关的法律法规，又能维护规则制度的权威，也是对大多数守法同学利益的保护。集体主义原则认为，个人利益应该服从集体利益，在必要的时候，开除极个别同学，虽然损害了个别人的利益，但显然更符合大多数人的利益。

下面我试图通过一个案例说明上述观点。

一、个案的主要问题表现

个案基本情况：马XX；男，1７岁，自费进校；李XX，男，18岁，公费生。两人情况相似，且形影不离。

1.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，抽烟喝酒，奢侈浪费，经常打架斗殴，顶撞老师，翻越围墙，通宵不归，日常行为习惯极差。

2.学习方面：学习目的不明确，厌学情绪鲜明，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，甚至睡大觉，不能完成作业，逃避考试，逃避上课，学习成绩极差。

3.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。更为严重的是，二人均有自残行为（用烟头将自己的手臂烧７个点，腐烂了好几个月；还用小刀在手腕上划了几十条小口子）。

二、问题的成因分析

1.自身内在的因素：他们思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，畏难怕苦，缺乏进取心，贪玩不会自控，学习能力低，行为习惯落后。……