如何培养学生的生物实验动作技能

陈维

摘 要 从“调动学习动机，理解操作过程；重视示范讲解，建立动作映象；加强模仿练习，及时反馈评价；整合分段动作，形成整体技能；组织指导训练，实现熟练操作；编制操作检核表，开展总结性评价”6个方面探讨了高中生物教学中培养学生实验动作技能的途径和方式。

关键词 实验动作技能 实验教学 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

生物实验动作技能，又称操作技能或运动技能，是指通过学习而形成的符合法则的生物实验操作活动方式。任何一个实验方案，都是依靠一定的动作技能来完成的，在倡导探究性学习的新课程教学中，实验动作技能更是应该得到大力发展和培养的科学探究的过程技能。按照《普通高中生物课程标准》(实验)》规定，高中学生应该掌握的实验动作技能主要有：① 熟练使用高倍显微镜；② 制作临时装片与徒手切片；③ 研磨与过滤；④ 纸层析；⑤ 水浴加热；⑥ 物理模型的制作；⑦ 血球计数板的使用与计数；⑧ 消毒与灭菌；⑨ 土壤中小动物的采集；⑩ 生物绘图等等。那么，在实际教学中采用什么样的方法或策略可以有效的培养学生的实验动作技能呢？

动作技能的形成可以分为动作的定向、模仿、整合和熟练4个阶段，依照这些阶段，在教学中教师可以采用相应的策略来培养学生的实验动作技能。

1 调动学习动机，理解操作过程

通常，学生对于做生物实验是有兴趣的，但往往停留在较低的层次上。所以，教师应该积极创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生的主体作用，使每一位学生都产生积极、主动参与实验过程的愿望，在这样的心理基础和动机水平上开始实验，可以促进动作技能的形成。……