主体性哲学视域下职业技术教育的困境与反思

杨晶

职业技术教育作为以培养专门的职业技能型人才为己任的教育类型，为国家的建设和发展培养了大量的专门性人才，在国民经济的发展中发挥着无以替代的巨大的作用。我国高度重视职业技术教育的发展，并在2005年出台了《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》，以此来促进职业教育的发展。但是，理性审视现在我国职业技术教育的发展，虽取得了很多成绩，但同时也存在着诸多不容回避的问题，如何回应并解决这些问题，是保障职业技术教育健康发展的关键所在。笔者认为，以主体性哲学为视域审视职业技术教育的发展，可以更好地洞察职业技术教育发展面临的两难困境和抉择，为职业技术教育向更高层面发展提供哲学视域的反思基点。

主体性哲学审视下职业技术教育存在的问题

技术理性影响了职业技术教育的整体性和人的完整性

“所谓的技术理性就是指文明工业社会以来，以科学技术为核心的一种占统治地位的思维方式，我们可以称之为一种绝对的理性主义。”（赵建军：《追问技术悲观主义》，东北大学出版社2001年版，40页）“技术理性把一切人都看做工具性的对象”（于伟：《论技术理性时代“完善的人”的消解及其对教育的负面影响》，《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》（2003年3期，120页），个体在社会发展的大背景下，其作为个体人的本质属性被忽略，而常常是作为社会发展的工具而存在。工具人的价值取向在一定的历史时期，极大的促进了生产的发展，为社会带来了大量的财富，因此，这样一种发展理念在整个社会内部根深蒂固，极大左右着人们的思想和行为。……