让学生在习作的蓝天中自由飞翔

肖伟娜

小学阶段作文能力的训练既是语文学科中综合能力的体现，又是学生思想流露、情感表达的重要途径。《语文课程标准》指出：写作教学要贴近学生实际，为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，让学生易于动笔，乐于表达。随着教学的全面改革，传统的作文教学模式已经适应不了新的教学要求，如何指导学生乐于表达、自由表达、有个性有创意地表达，从而大面积地提高小学生的作文水平，这是广大语文教师关注的问题。下面我谈谈在指导小学生习作时的几点做法。

一、求“诚”，表现真实自我。

叶圣陶在《作文论》中说：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的实际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚。”其间，“求诚”包含两方面意思：一是内容的真实，二是情感的真诚。作文教学中，应当要求学生做到“我口诉我情，我笔写我心”，表现真实的自我。

我所在的学校是农村小学，有一次，我给学生布置了一篇作文：《我的家乡》。学生的作文交上来以后，我发现很多学生把家乡写得很美，不是仙境一般，就是像城市的一角；不是“四季如春”、“风景如画”，就是“花团锦簇”、“鳞次栉比”……丝毫看不到他们家乡的与众不同之处。如果单纯从“作文要求”来看，不少习作都可称得上是好作文，但我意识到学生这样的习作已陷入了“一切为了考试，一切为了分数”的泥潭。