以生为本,探索低年级汉字教育

乔欣

汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。在汉字教育中，教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行学生识字兴趣的培养。

一、从激趣入手

1.编字谜、儿歌识字。

儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。这个过程虽不复杂，但往往枯燥。在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜或儿歌，让小朋友去猜、去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。这些字谜、儿歌内容简单，有的押韵，读起来朗朗上口，饶有兴趣，一旦记住便永久难忘，为低龄儿童所喜闻乐见。比如，教“手”字谜，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”字谜，小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣就会变得很浓厚。

2.随文识字，因字施教。

每一课的生字都各有特点，在备课中对每一个生字的教学都有总体设计。哪些字要突出字形教学，哪些字要突出字义教学，哪些字要注重字音教学，在指导书写时要强调什么。对于易混、易错笔画的字则采取强化刺激点的方法，帮助学生记忆字形。让学生利用已有的知识展开联想，根据字的具体形状记忆字形。

3.写字教学作为识字教学的关键环节，以写促识，巩固识字。

为了指导学生把字写好，在教学实践中可将写字分为五个步骤：观察字形特点；分析部件间比例结构；……