诗飞扬 兴盎然

马丽芬

古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。小学语文教材选编的古诗，大多是历经千年的不朽名篇，可新课程改革至今，部分教师在应试教育的影响下，依然沿袭传统做法，教师讲，学生听，教师灌，学生记，模式过于一致，方法单调、呆板，优美的意境、生动的形象被分解得支离破碎。

如何把高年级的古诗词教得有情有趣，让中华民族的瑰宝在学生心中沉淀呢？下面谈一谈自己的教学体会。

一、课前预习自主读

新课标指出：“学生是语文学习的主人”、“要注重培养学生自主学习的意识与习惯”、“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。作为高年级学生，对诗词语言的凝练、句式的倒装，语意的言尽意未尽等特点已有较多感受，并且有了一定的学习经验，因此在教学前，我们应布置学生认真预习，培养学生自主学习和收集处理信息的能力。

古诗词写作时代久远，学生往往只能从字面上理解诗词，对于其中的思想意蕴、真实情感常常是一知半解。只有在课前引导学生大量的阅读诗词的背景材料，才能拉近学生与古诗词的时空距离，因此课前预习主要包括以下两个步骤：第一，利用工具书，读准字音和初步理解意思；第二，利用图书资料或网络资源了解诗人的生平以及相关的写作背景。

如学习《石灰吟》这首诗，如果学生课前不去了解诗人于谦，就不能真正领悟这首诗托物言志的写作手法，也就不能真正体会到诗人于谦崇高的人生追求。……