新课标下的学生养成教育

李振国

多年来，由于受应试教育的影响，许多教师忽视了对学生的养成教育，只忙于对学生进行知识的传授。这种现象是与《新课程标准》的理念相悖的，特别在农村小学尤为严重。作为一名多年身处其中的农村小学教师，我就新课标下如何对学生进行养成教育谈几点粗浅的认识。

一、认识养成教育的重要性

养成教育是一种使人具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”那么，究竟什么是习惯呢？习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。它是不需要任何意志努力和监督的自动化了的行为，是教育力量的基础和教育活动的杠杆。对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者的某些原则灌输于受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。如鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，华罗庚教授刻苦自学的习惯，徐特立老师“不动笔墨不读书”的习惯等，都构成了他们各自看书学习的心理特征，成为他们走上成功道路的基石。因此，习惯一旦养成，将成为人生最大的导师。在新课标下，教师千万不能再忽视学生的养成教育了。而养成各种良好习惯的关键期又是在小学阶段（即幼儿期和儿童期），因此我们小学教师肩负着不可推卸的责任。

二、了解目前农村小学养成教育的现状