浅论数学自主课堂的建构

高峰官

【摘要】 自主课堂的构建应着力于两个基本点：一是拓展学生数学思维；二是关注学生潜能发挥. 而学生学习的自主性，主要体现在学习氛围的自由、学习需求的自觉、学习探究过程的自为、数学思想与方法的自悟和体验数学成功的自信等五个方面.

【关键词】 自主课堂；自由；自觉；自为；自悟；自信

新课程强调：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，促进学生主动地、生动活泼地学习，培养学生的创新精神和创新能力. 学生是数学学习的真正主人，要把学习的自由还给学生，把学习的时间还给学生，把学习的欢乐还给学生，切实改进教学模式，创建一种让学生主动学习、探究新知的课堂教学结构，真正培养学生的实践能力和创新精神. 为此我们要进一步关注自主课堂的构建.

一、自主课堂应赋予学生学习氛围的自由

学生学习交流要有一个自由氛围. 关于这一点，陶行知早有阐述，他提出六大解放，即解放儿童的头脑，使之能想……这六大解放无不给我们以有益启示.

自主是人的天性. 许多学生之所以不敢张扬个性，不敢大胆质疑权威与书本，主要是长期受传统的课堂纪律束缚造成的. 思想束缚主要来自于唯师、唯书、唯标准答案，课堂纪律的束缚主要来自于对传统教学模式的固守. 去过杜郎口中学的人知道，那里的课堂充满活力，鼓励学生大胆地想