“美”与“术”共舞

美术教学是学校进行美育的主要途径，它能陶冶学生的情操，提高其欣赏美、表现美、创造美的能力，有助于形成学生的创新精神和技术意识，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质，是实施素质教育的重要组成部分。

小学美术学科教学中要突出“审美教育”与“发展技能”两个基本特性，并有机融合在教学环节中。

一、欣赏：感受“美”，探究“术”

美术课堂教学中，大多数的教与学活动中都会有“欣赏”这一环节。小学美术教师在课前都会收集一些图片、视频等直观的素材，还会让学生自己收集一些相关的材料，作为上课欣赏活动的材料。在课堂教学活动中，丰富的视觉材料会激发学生学习美术的兴趣，活跃课堂气氛，也是直观感受“美”、感受艺术表现方法与形式的重要环节。

如在《线条的魅力》教学过程中，教师可以先利用媒体播放艺术体操运动员舞动彩带的片段，让学生欣赏体育与艺术完美融合的同时，引入“线条的魅力”。接着可以让学生说说或者展示生活中藤椅的条纹、斑马的斑纹、蜘蛛网格、通向远方的电线等各种各样美丽的线条，与此同时，让学生利用已有的知识来为线条分分类，说说见到的直线、曲线，谈谈这些线条给人的感受，让学生走进“线条”世界，激发探究兴趣。在这样的基础上，结合欣赏荷兰画家伦勃朗的铅笔速写《大象》、美国画家凯文·偶森的钢笔画《演奏》、中国古代艺术珍品敦煌壁画《飞天》、西班牙画家毕加索的立……