打造高效课堂之我见

赵平平

〔关键词〕 语文教学;课堂教学;导

入;问题设置;背诵指导

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0060—01

中国武术上有一种招式叫“四两拨千斤”。四两之力何以拨动千斤力量,其窍门在一个“巧”字上。巧妙地找到着力点,往往能够牵一发而动全身,收到事半功倍的效果。其实,语文课堂教学活动也讲究一个巧字,也许,这个“巧”是最合理的教学切入点,最科学的教学方法,最成功的教学策略,最艺术的教学设计。这样的语文课堂才是最优化、最高效的课堂,也只有这样的语文课堂才能更充分地体现语文这门基础学科的人文性、工具性和实践性。在日渐被人们排挤漠视、重理轻文的社会大背景和应试教育的氛围下,如何利用有限的时间全面提高学生的语文素养,使学生学会应用祖国语言文字,吸收中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长?下面,笔者就结合多年的教学实践谈谈自己的看法。

一、 语文课堂导入要精巧

导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着引子的作用。清人李渔曾说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”这是说文章开头必须奇巧,才能扣人心弦,不忍弃之,语文课堂教学的导入也应该如此,要起到先声夺人、引人入胜的作用,使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学的内容中去,这就要求我们语文教师对课堂的导入要精心设计,但导入毕竟是课堂教学的前奏,不是课堂教学的主体内容,要求精巧、短小。……