小学适性教育的研究与实践

张娟华 钱伟

“适性”是指适合儿童的天性和学生的个性，所谓“适性教育”就是遵循儿童的身心特点，从儿童自主发展需要出发，通过实践过程的整体优化，引导学生主动发展的教育。“教育即适性发展”，这是我们对于“适性教育”的基本解读。

一、适性德育的开展

适性教育的核心理念是“追求适合学生发展的教育”，其主要理念体现为三个方面。一是尊重学生。尊重学生体现了适性教育的道德性，其前提是尊重学生，含义也是丰富的，意味着教育对象的内在尊严，意味着师生的人格平等，意味着无限地相信学生，意味着对儿童个人世界的尊重，意味着对儿童身心发展规律的尊重等等，不尊重学生的教育是扭曲的教育。二是研究学生。研究学生体现了适性教育的实践性，是教育得以展开的基础。教育必须“目中有人”，只有研究学生，才能理解学生。研究学生，就要研究学生的学习背景，研究学生的学习起点，研究学生的学习过程，研究学生的学习状态，研究学生的学习结果，当然，这种“结果”既包括知识的收获、技能的掌握，也包括学习过程中的情感体验与价值观形成。三是发展学生。发展学生体现了适性教育的目标性，是教育的落脚点。学生的发展，应该是“基于合格”的而不是“统一规格”的发展，是在原有基础上的而不是“统一水平”的提高，是各有不同而不是“人人如此”的成长，是学生的行为举止、兴趣特长、学业成绩、自我管理等方面的全面提高。

1．实行年级组管理模式。……