三步式语文教学模式的实践与思考

顾宗宏

〔关键词〕 语文教学；“三步式”教

学法；教学模式；实践；

思考

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

15—0063—01

2002年，我国全面对中小学进行教学改革，提出了“自主、合作、探究”式的教学方式。历时近十年，但语文教学“少、慢、差、费”的问题至今仍然普遍和严重。那么，如何改革我们的课堂教学？笔者根据多年的教学实践构建了创设情景（激发兴趣）——阅读教材（自主学习）——质疑探究（合作学习）的有效参与式三步教学法。它以学生为主体，以课堂教学为主阵地，教给学生开启学习语文的钥匙。下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发兴趣

法国思想家卢梭曾说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这都充分说明了兴趣对学习的重要性。创设情境，激发兴趣的方式很多，如播放音像、展示图片、生活情景再现等。只要教师加强生活体验，做生活的有心人，广泛收集资料，潜心挖掘生活积累，就能寻找教师、教材、学生三者之间的最佳切入点。情景设计要从学生的生活经验出发，逐步引出课题，设置悬念，激发学生的学习兴趣。

二、阅读教材，自主学习

我国现代教育家叶圣陶先生曾说过：“书是教不完的……”“教是为了不教。”不教的真正涵义就是要让学生学会学习的方法，能够自主学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说：“让学生通过自己努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。