历史教学 “结课”方法谈

桑淑惠

〔关键词〕 历史教学；结课方法；总结归纳；点评；比

较；首尾照应；形象刺激

〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）15—0071—01

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”在历史教学中，导入固然重要，但结课同样不可忽视，否则会让学生产生“虎头蛇尾”的感觉，甚至使整节课功亏一篑。那么，历史教师该如何演好“收场戏”呢？下面，笔者结合教学实践谈一谈历史教学中的结课方法。

一、总结归纳结课法

总结归纳结课法即教师在课的结尾部分用表格、口诀或诗歌等多种形式对本节课的主要内容进行总结归纳，这有助于学生把握教学重点，构建历史知识体系。如，在“海内存知己”一课结课时，笔者运用了下列歌诀：“新罗与唐朝，往来频繁忙。各国留学生，新罗人最多；唐朝进口物，首位新罗货；新罗商人迹，遍布南与北；唐喜朝音乐，朝爱唐诗歌；历法与选官，新罗仿唐朝。”这既强化了本节课的教学重点，又加深了学生对所学知识的理解。

二、点评结课法

点评结课法即针对教学重点和难点，教师在教学结尾处提出一些有争议或学生感到迷惑的问题，引导学生进行质疑、讨论，并由教师进行点评，以发展学生思维，把学生学习引向深入的结课方法。如，在教完“秦末农民战争和楚汉之争”一课后，笔者提出如下问题让学生讨论：如何评价秦始皇的功过及楚汉之争的性质？学生从前课所学内容可以知道：秦始皇建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，制定了不少对中国历史发展有深远影响的政策，但学习完本课后，他们又认识到：秦始皇统治时期，徭役繁重，赋税沉重，刑罚严酷。……