高中物理实验教学初探

王强

物理实验，是一种独特的学习活动，在某种意义上也是学生一种主动干预物理现象的过程。近年来，高考物理试卷中重视了对物理实验能力的考核，但是，目前在高中物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节，教学效果不尽如人意。科学探究是普通高中物理课程改革的一个核心内容，而实验教学是科学探究的主要载体。物理教师在教学中为了让实验探究过程真正达到科学探究的目的，应该增强实验探究过程的有效性。

一、倡导学生实验的多样性

现代教育强调教师在教育、教学中的主导作用，同时也强调学生的主体作用。实质上，教师的主导作用也只有在重视学生的主体作用的前提下，根据学生认识的特点，才能真正起到主导作用。学生实验的目的是让学生经历与科学家进行科学探究相似的过程，深入理解、掌握物理学的知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。在学生实验中我们应提倡学生设计不同的实验方案进行实验，实验的结果也允许有差异，不能把实验格式化、教条化。要搞好学生实验，应该做好以下几点。

1.实验准备要充分。实验前要准备好实验所需的仪器和材料以供学生使用；要给学生讲解有关的基础知识，为实验做铺垫，同时教师要指导学生预习实验。

2.实验操作要强化。实验过程中，教师要巡回指导，操作正确的给予肯定，操作错误的给予提示，无从下手的给予鼓励和引导。……