从“毛毛虫”到“蝴蝶”的蜕变

潘利群

“对学生的信任是打开学生心灵窗户的金钥匙”，而善于把握和利用教育契机是教育成功的重要保证。2011年我和班上一位学生的几番“交手”使我深深地认识了这一点。

一、出现“毛毛虫”

2009年8月31日，那是初三新生报到的日子。7点30分报到，我让学生9点钟到教室集中，上新学期第一节班会课，班会课上我布置了一项重要的工作——要求部分头发较长的男生下午去理发，明天早点到校，以崭新的面貌迎接新学期。但是在9月1日，班上有一位大个子男生（身高1.82米）迟到了，而且并没有将长长的头发剃掉。作为他们的新班主任，我想给他们来一个“下马威”。于是我当时就喝止他到教室外面去，要求他先去将头发理了再进教室。也许是刚进入一个新的环境的缘故，那位男生没有反抗，悄悄地转身去理发了。

半小时后他回来了，我发现虽然他将前面的头发理了，但后面的头发仍然很长。于是我问他：“你觉得你的头发理得符合规定吗？”他回答：“老师，我是按照你的标准理的呀！”当时我马上意识到他是个很有些“毛性”的男孩，而且有很强的自尊心。面对眼前这位男生的回答，我立刻意识到自己半小时前的行为犯了一个大错，那就是很可能因为我伤了他的自尊心而把还没有来得及建立起来的师生关系给弄僵了。于是我立刻刹车，没有再在他头发的事上纠缠。

二、试探“毛毛虫”

由于是开学第一天，我还没来得及了解学生的具体情况。在开学的第一天就遇到这样的学生，因此我对这些学生进行了进一步的分析。……