大学英语教学中合作性学习的应用

张燕

摘要： 本文从大学英语教学实践经验出发，以合作性学习理论为基础，分析了大学英语教学开展合作性学习的优势，提出了大学英语教学的基本原则和方法，总结了合作性学习在大学英语教学中的重要作用。

关键词： 大学英语教学合作性学习应用

合作性学习（Cooperative Learning）是始于20世纪70年代的一种以学习小组为基本单位，以小组成员之间的良性互动为基础，以实现既定的学习任务为目标，以小组总体成绩为考核标准的学习过程，被誉为现代教学中最重要、最成功的教育改革。自20世纪90年代初开始，我国外语教学出现了对合作学习的试验、研究和应用。合作性学习属于经验学习模式，它侧重于以群组为中心来组织教学活动，强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在动机及合作意识，是一种能够积极发挥学生在学习中创造力和主动性的有效的学习方式；适应了目前倡导的“以学生为中心，既传授一般的语言知识与技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力”的新教学模式，能够培养学生自主学习能力和合作精神，为不同层次的学生提供了有利的学习条件，弥补了大班教学的不足，通过学生之间的互动、互补、互进，提高整体教学质量。

一、大学英语教学开展合作性学习的原因

1.符合大学生的学习及心理特点

合作是一种需要一定技巧才能完成的社会技能，相对于较低年龄段的学生而言，处于准成人化状态的大学生拥有更高的社会交往能力与经验，他们思维敏锐、独立性强，具备了一定的交往技巧与协调能力，自主学习能力较强，更具有开展合作性学习的优势。……