唤醒耳朵 学会倾听

教小学一年级，最让老师头疼的便是维持课堂秩序：你在上面讲课，学生们做着各式各样的小动作；你让他们发言，学生们要么抢着说，要么事不关已的样儿；你若整顿一下，效果维持不到两三分钟，就恢复了原样。

日本东京大学佐藤学教授提醒教师：“我们应当追求的不是‘发言热闹的教室，而是‘用心的、相互倾听的教室。”特级教师冯卫东先生说：“只有相互或共同的‘倾听，才能架起彼此心灵的桥梁，才能形成个体之间相同的‘关切，……才能使应有的教学道德——教与学的道德得以回归或建构，进而让此种道德‘迁移到师生课外或校外的其他情境，最终促成他们‘过一种有道德的生活。”

那么，我们该如何训练这群小不点儿，把他们的耳朵唤醒，让他们学会倾听呢？对此我进行了探索。

一、故事引路，发掘“金耳朵”

在一次上课时，我先绘声绘色地讲了一则故事：

从前，上帝造出的人都是两张嘴巴、一只耳朵的，其中一张嘴巴用来吃饭，另一张嘴巴用来说话。可是没过多久，上帝发现人们不仅用说话的嘴巴说话，还用吃饭的嘴巴说话，而且叽里呱啦地说个不停。为此上帝劝说了很多次，但人们却充耳不闻，依旧说个没完。于是，上帝一怒之下，便封住了那张说话的嘴巴，只给人们留下一张吃饭的嘴巴，同时，又增添了一只耳朵。从此以后，人就变成了今天这个样子：一张嘴巴、两只耳朵。

讲完故事后，我故意瞪大眼睛，环顾全班问：“我要来找找，班上哪些小朋友像原来的人一样，是两张嘴巴、一只耳朵？