初中语文专题整合的策略及原则

张丽娜

摘 要：在《初中语文“专题整合，组课推进”的研究与实践》课题的研究中，借助课题实践时所设计的专题案例，归纳总结出具有实践指导意义的专题整合设计的策略，并提炼出进行语文专题设计的原则。作为系统论指导下的这种创新做法，让语文教材走下了一级台阶，让学生更容易习得语文知识。其间被整合的除了课程资源外还有来源于一线的教师智慧。

关键词：语文专题 整合 策略 原则

一、“专题整合”的研究背景

在现在的初中语文教学一线，对语文教材的争议颇多，其中很重要的一个问题就是“语文教材本身对学生没有明确的操作性指示”。《扬子晚报》上刊载，河南省的彭帮怀老师就因为教科书上没有针对写作过程的指导，导致教科书内容不细化，让学生无所适从，而将教育出版社告上了法庭。可见，“教材无非是个例子”的说法是十分正确的。然而，教科书可以用这句话做挡箭牌，一线教师在实际操作时却不能再回避该问题，所以将国家课程进行过渡化处理，已迫在眉睫。

2009年初我加入了《初中语文“专题整合，组课推进”的研究与实践》语文课题组。该课题在著名教育家黎锦熙教授倡导的综合教学法思想和著名生物学家贝塔朗菲的“系统论”学说的基础上，借鉴“单元教学法”和大学文学的专题式教学，提出了“专题整合”的概念。沿着该课题立项时提出的思路，我和课题组成员进行了大量的专题组课的设计和实验，对专题整合产生了实践指导下的理解。……