让词串教学在生活化教育中闪光

骆源源

教育即生活

——约翰·杜威

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响，逐步扩大和改进经验，形成道德品质和习得知识技能，就是教育。新学期，按照“课程标准”中的要求，“识字写字”是第一学段的教学重点，词串识字更是教学任务的第一步。

虽然表面上看起来仅仅是几组词语，但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱，教起来却并不轻松。但是，第一个单元的教学围绕识写词串展开，一个单元的词串教学进行下来，伴随着孩子们的成长，我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃，课堂上思维活跃，想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高，我在日常教学工作中颇有成就感。

在教学过程中，我习惯于运用多媒体教学，将自己游玩的一些照片，有意识地给孩子们看，一起分享快乐。快乐之余，有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说：“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子們分享也是很好的教学手段。

在《识字2》第二课时的教学伊始，我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕，一直追问我：“这是什么地方？真美啊，下次我也要去玩！”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说：“孩子们，让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水，那里的景色也十分美丽，你们想去看看吗？……