千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金

朱新荣

[内容摘要]生物是一门以实验为基础的学科。在教学中，教师应通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时应规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上培养他们的实践能力与创新能力。

[关键词]初中生物；实验教学；探析

汉朝刘向说：耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。《生物学课程标准》（2011年）第一部分指出“生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力”。因此，笔者认为，生物教学中必须充分利用学校的教学设备、图书馆、网络社会等资源进行生物实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

一、发挥实验教学的作用，激发学生的生物兴趣

我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生求知的动力。所以，应首先强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使兴趣成为学生学习的第一动力。例如在“制作叶的临时玻片标本”实验中，教师可以先让学生利用显微镜观察永久叶玻片标本的奇妙形状，然后让学生模仿教师的动作制作标本，同时提醒学生注意使用刀片切取较薄的叶的横切面标本材料的技巧。结果学生通过实际操作发现，把两个刀片并起来切取的叶的横切面标本材料效果虽然好，但是在切取菠菜等较柔软的叶片时，却难以切取比较完整的横切面标本材料，而在两个刀片中间夹一张小纸片，就能切取比较完整的横切面标本材料。……