高中生遇到难题的反应与高考成绩的关系高中生遇到难题的反应与高考成绩的关系

顾沈靖

一、引 言

学生的学习过程，是以学生的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程。学生遇到难题时的反应，对高考成绩有无影响？遇到难题时，持不同态度的文、理、艺术类学生的高考成绩之间有无差异？本文针对学生遇到难题时的反应，运用统计学的方法，研究不同类学生遇到难题时的反应与高考成绩的关系，以希望能帮助教师、学生以正确的态度对待难题，能更好地提高学习成绩。

二、研 究

我选取南京市第六中学2003届应届高中毕业生作为研究的样本。在被调查的134人中，第32题的有效人数为131人，有3人未作答，因此，本研究课题的有效样本为131人。题目如下：

32。在学习中遇到难题时，你一般的做法是：

①自己独立解决。②自己先做不行再问同学。③直接问同学或老师。④等老师公布正确答案。

从做问卷调查开始，课题组一直做了跟踪调查，并取得了样本中每个个体的高考成绩。本文将根据以下三个步骤进行：

（1）检验持以上四个态度的总人数之间是否显著不同。

（2）不同层次的调查对象在这一问题上的态度之间是否存在显著差异。（调查对象与态度之间是独立无关的还是具有某种连带关系）

（3）对持多个态度的文科、理科、艺术类学生的分选择性将高考成绩作检验。

三、统 计

1奔煅槌忠陨纤母鎏度的总人数之间是否显著不同

建立两种假设：就调查总人数131人来讲，对本题所持的四种态度的人数是否有显著不同？即从观测得到的四项数据分布，是否与一等概率（该概率为14）或等次数的四项分布无显著差异。……