小学语文识字教学的有效策略

杜庆国

识字教学是小学语文教学的重点和基础。《语文课程标准》明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学一直是社会关注的热点和重点。小学语文教师掌握识字教学的有效策略是十分必要的。我认为应从以下几个方面着手。

1.遵循小学生的认识规律

识字教学的对象是小学一二年级的学生。这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好动、爱玩，有意注意大约为20分钟，喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西，记忆力比较强，但容易忘……即使是那些“神童”也同样是通过与他们的心理特征相适应的内容和方法而获得、产生兴趣的。

小学生识字，切不可忽略这一普遍的、规律性的特点。识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受新知识提供方便。比如识字教学的内容要由易到难、由简到繁、由浅入深，教学形式要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受，易于记忆。

教材内容虽符合儿童认识规律，但教材要靠教师贯彻实施。如果教学中不遵循儿童的认识规律，则仍然会出现这样或那样的问题，影响小学生学习的积极性。如机械地读、抄、写，小学生从精神到肉体都会感到疲倦厌烦，影响他们生动、活泼、主动地发展。因此，越是在低年级，越是在学龄初期，越要讲究教学方法的灵活多样，越要善于组织小学生学习，调动小学生学习的积极性。

要根据教材和小学生的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在学生的脑海里；