在课改中推动生物实验教学

王芝莉

生物学是一门以实验为基础的自然科学。“实验”辞海的解释是检验某种科学结论或假设的活动，现代汉语典的解释是为检验某种科学理论或假设而进行的某种操作或从事某种活动。简言之实验是一种检验活动，一种验证行为。新《课程标准》要求实验在学校中培养学生科学探究方法和创新思维,发展学生的能力，养成尊重事实，探索真理的科学态度。在教学中实施探究型实验有利于达到以上目标。

一、探究型生物实验的目的和作用

生物实验是让学生形象地认识生物体的结构层次、了解生命活动规律；培养他们观察思考、动手动脑、分析总结的能力，激发他们不断探究的兴趣。新的《生物课程标准》更是强调“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手突出创新精神和实践能力的培养”。

二、探究型生物实验的特征及意义

探究型生物实验应具有的特征：器材选择的自主性；步骤、过程的多样性；结论的非唯一性；实验设计、操作的独立性。

探究型实验的意义在于：有利于培养学生的创新思维和创新能力。探究式学习，这有利于学生体验科学探究的一般方法，养成科学探究的态度，学习科学探究的方法。

三、实施探究型生物实验的措施——合理的实验设计

每个实验设计，结合知识结构和实际情况来确定实验所要探究的具体内容，设计出合理的实验方案。

例如： 请根据下面提供的材料和用具：干酵母粉 (内含活酵母菌)，蔗糖，开水，pH值分别为5、6、7、8的缓冲液；……