物理课程资源的整合与利用

张 钊

【摘要】对课程资源的整合和利用是每个教师、学生的责任，也应该纳入学校的课程改革计划，应该得到学校的政策鼓励和经济支持。课程资源整合得越好，未来的教学工作越省力，教师的素质越能得到相应的提高，教学质量提高更快。

【关键词】物理课程;整合;利用

【中图分类号】G424.31 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0077-01

作为中学物理教师我们应根据新课程教材的特点，拓宽知识面，把概念、定律、定理放在整个物理学体系中让学生去认识，同时充分利用多媒体、实验、社会实践等灵活的教学形式，把物理学的基本规律、思想方法，充分地渗透到学生的心灵深处。

随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的实用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师自己花钱买了大量的书籍、图册、光盘。很多老师根据教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例，同时还有意识地从生活中挖掘的物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直接来源于生活，真正体现了从生活走向物理的理念。一些老师创造性地利用生活中的一些废旧物品制作了一些简易的实验器材。如：让学生收集了几十个“喜之郎”果冻杯，用杯装水模拟眼睛的成像过程；用废可乐瓶做罩子、驱蚊香制造烟雾，成功显示了光的传播路径等。再如讲大气压强时如果没有马德堡半球可以找一个医用针筒，用眼药水瓶上的小橡皮帽把针头堵塞起来针筒活塞下而拉不下来，可以证明大气压的存在；……