如何在语文课堂教学中进行有效对话

林好

【摘要】现代教学理念认为课堂教学是一种“对话”。如何在语文课堂教学中进行有效“对话”，是笔者一直以来思考的问题。在探索与实践的过程中，笔者发现如果教师能将心理咨询中的贯注、询问、沉默、具体化、共情、自我暴露等技术恰当地运用到语文课堂教学中，将会使课堂对话更有效。

【关键词】语文课堂教学有效对话心理咨询技术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0032-01

著名教育家弗莱雷说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”建构主义教学理论认为，对话教学是通过对话主体间心理机制的交互作用来实现的，学习过程是学生积极建构知识的过程，教师是学生建构知识的促进者，教师需要与学生共同针对某一问题进行探究，在“对话”中倾听学生的所思所想，促进学生拓展和完善自己的见解。如何在语文课堂教学中进行有效“对话”，笔者认为如果语文教师能借鉴心理咨询的人际沟通艺术，将心理咨询技术恰当地运用到语文课堂教学中，将会使课堂对话更有效。

一、询问

询问作为一种心理咨询的技巧，分为封闭式询问和开放式询问。开放式询问有助于咨询师和来访者更加自由和开放地交流；封闭式询问将诱发来访者更短的回答，为咨询师提供一些信息和细节。这一询问技巧运用到语文课堂对话实践中，就是我们日常所说的开放式提问和封闭式提问。为使课堂对话更有效，要求教师在语文课堂教学中根据学生的个体差异创设不同的任务情境，采用不同的提问方式。……