应用型人才培养中电子技术课程开发探讨

周云艳，宁仁霞，孙 剑

（黄山学院 信息工程学院，安徽 黄山 245041）

随着中国高等教育由精英教育走向大众化教育，学生数10年增长了6倍，高等学校数量很多，在办学规格、办学层次、办学类型上出现了多样化的特征，新建地方本科院校定位应用型人才的培养，正顺应了高等教育这一发展趋势。[1]

1 应用型人才培养中的关键问题

应用型本科人才重在“应用”二字，应当具有比较扎实的理论基础和良好的发展后劲，同时具有较强的职业技能，并且要求有一定的解决实际问题的能力和一定的综合创新能力。[2]

麦可思《2011年中国大学生就业报告》中指出：“2010届大学毕业生认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够 （本科50%，高职高专46%）、课程内容不实用或陈旧（本科20%，高职高专18%）；其中本科毕业生认为实习和实践环节最主要的是加强专业实习（85%），高职高专毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训（69%）。对于已毕业3年的2007届大学毕业生来说，认为母校专业教学中实习和实践环节不够的比例更高（本科72%，高职69%）。 ”

由此可见，应用型本科人才的“应用”关键在于加强实践环节使教学培养与社会需求对接，而这也已经成为大学毕业生对学校教学的最主要的要求。

电子技术课程是电类专业极其重要的专业技术基础课，包括模拟电子技术、数字电子技术、EDA与电子技术课程设计3部分。该课程旨在通过严密的理论学习和科学的实验操作，使学生系统地获得电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电子技术的应用和国内外电子技术发展的概况，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，并为后续专业课程的学习提供坚实的基础。……