创新型教师考评的弊端与解决办法

郭 冉

新课改过程中，根据未来创新型师资队伍整体素质培养的需要，在教育观念和教学内容改革的同时，对教师各种心理规格的科学考评问题，是现代与未来人力资源开发需要探讨的一个极为重要的问题，也是教师职业教育教学质量管理的一个难关。我们试着研究和探索这一问题，为寻求一种适合于未来教师专业化整体素质教育和综合考评的科学模式而初步进行以下的研究。

一、现行师资队伍建设中人才考评的弊端

现行的教师人才考查方法存在的弊端之一是知识内容的片面性，缺乏全面性。现在的师资教育活动考查内容中，只重视学科专业课，文理分家极端专业化，忽视教育基础理论课，缺乏相关类学科知识的现状严重，很难适应于未来教育的发展需要。不论学何专业，从事教育工作是老师最根本的专业。未来教育应把科学哲学等通识课、学科专业课、劳动技能课、实习实践课及心理测量技术科等作为人才专业化水平培养和考评的范畴。创新型教师人才考评内容应是一个多元化的综合结构。把思想品德理论等通识课作为人才专业化的基础知识考试范畴，并将相关学科知识、专业技能以及心理测量技术水平作为综合的考查成绩，是培养当前乃至未来教师专业化发展需要的复合型、实用型、创新型人才的有效手段和科学方法。然而，目前一些人才管理机构对此类课程内容的考核方式的自由化现象严重（如目前关于社会适应性乃至心理健康水平的考查，年年不变，届届如此，仍是空白）。……