班主任育人的四个维度

周捷

【摘 要】班主任是学生人格的完善者、重塑者与改造者，育人是马拉松，不是百米冲刺，来不得急躁，对学生有着老牛舐犊的情怀，有着杜鹃啼血的悲悯。班主任工作不仅是对学生的包容、尊重和理解，还是一种高尚的师德情操。而要成为一名优秀的班主任，则更要建构好育人的四个维度。

【关键词】师爱 宽容 平等 耐心

自孔子在山东曲阜开创第一所“学校”以来，从《礼记·礼运》所载“天生时而地生财，人其父生而师教之。四者君以正用之”，直到唐太宗教子尊师，杨时立雪程门，黄遵宪见师下轿，鲁迅难忘日本恩师，毛泽东尊师佳话以及江泽民和顾毓琇、朱物华、钟兆琳等老师的一些故事……一直以来，育人成才一直是社会中恒美的意象，为世人所咏叹。

在二十多年的班主任生涯里，我深深体会到：班主任工作不仅是对学生的包容、尊重和理解，还是一种高尚的师德情操。而要成为一名优秀的班主任，则更要建构好育人的四个维度，它们优化了我们班主任工作的价值，提升了我们班主任工作的内涵，深化了我们班主任工作的意蕴，并内化为学生成长的动力，燃烧成学生启航的明灯！

一、爱字当先

“感人心者，莫先乎情”。对学生有着老牛舐犊的情怀，有着杜鹃啼血的悲悯，方能进入学生的心灵，并取得教化的共鸣。李明自幼便失去了母亲，父亲又为了生活长年奔波在外，一直跟着年迈的奶奶生活，他的童年生活缺少的是阳光雨露，缺少的是母爱亲情，他就这样在浑噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了学校里小有名气的调皮生，学习成绩也是一塌糊涂。