口腔正畸研究生培养模式的再探讨

邹 蕊，王晓荣

（西安交通大学 附属口腔医院正畸科，陕西 西安 710004）

研究生教育模式是指在培养研究生过程中，为实现一定的培养目标而形成的培养方式及其管理等诸因素的最佳构成形式，主要由培养目标、培养方式和质量评价等要素组成。我国目前口腔医学研究生培养根据不同侧重分为两个方向，一种是偏重于科研的科学学位硕士，另一种是偏重于临床技能的专业学位硕士。如何按照不同的要求培养出高质量的口腔正畸研究生是业内关注的焦点，“培养什么样的正畸医生”及“怎样培养”是口腔正畸学教育领域持续讨论的热点［1］。

前期的研究表明：用人单位一致评价西安交通大学正畸毕业生热爱工作，具有扎实的专业知识和较高的临床操作技能。毕业生都能够胜任目前的临床及教学工作，一半以上的毕业生在单位发挥骨干作用［2］。但我校正畸研究生科研能力稍有欠缺和提升的空间，这也将成为今后培养硕士研究生的重点。

1 确立培养目标

根据培养方向的不同，确定不同的培养目标。科学学位研究生应侧重于理论和学术研究。这就要求他们在本门学科领域内掌握较为宽广扎实的基础理论，具有较强的科学研究工作能力，并做出相应的科研学术成果。科学学位研究生一般适合于从事理论研究、基础研究与教学工作。而专业学位研究生教育则与之存在很大差异。国际上通称专业学位为职业学位教育［3］。专业学位具学术性和职业性两大特征，缺一不可。……