医学生医德人格培养的内涵与途径

郑建辉，江陆平

（甘肃中医学院，甘肃 兰州 730000）

改革开放以来，受商品经济、个人利益追求的驱动，少部分医务工作者医德信念动摇、医德素质下降，严重背离了以患者为中心、救死扶伤的职业道德精神，导致医患关系紧张、医疗纠纷与医疗腐败等问题屡有发生。高等医学院校的医学生掌握着治病救人的利器，其综合素质的高低，直接关系到国家医疗卫生事业的未来发展，直接关系到人民群众生命健康权利的实现［1］。为此，针对医务人员医德信念降低和医德人格混乱的现状，高等医学院校抓好医学生的医德教育工作，是从源头上预防和治理医疗腐败的重要举措。

1 人格与医德人格

“人格”一词在生活中有多种含义，有道德上的人格，它指一个人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性；有心理学上的人格，它指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和［2］。梁启超在《新民说》第五节中说：“忠孝二德，人格最要之件也。”其中所指人格，主要是一个人的道德人格。又如王爱君文集《人格论》中说：“人格有时与品格同义，一般人在常识上所了解的人格一词即系指品格而言，其所云人格之高尚或低下，即系指品格之高尚或低下而言。可见，人格的道德因素是人格培养的核心，它是一个人内化了的相对稳定的品性和习惯。如果体现在医疗卫生服务活动中，则具体表现为医务工作者的医德人格。……