卓越医学生医学人文教育的实践和思考

崔雅菲，卓冬兰，徐逸萍，赵志青，申晓军

(第二军医大学长海医院外科学教研室，上海 200433)

卓越医学生医学人文教育的实践和思考

崔雅菲，卓冬兰，徐逸萍，赵志青，申晓军

(第二军医大学长海医院外科学教研室，上海 200433)

良好的人文素质是卓越医师的必备条件，也是卓越医师培养计划的重要组成部分。本文介绍了在卓越医师培养计划中加强医学人文教育的实践，提出应该重视培养高尚的职业道德、严谨的批判性思维和高超的交流沟通技能。

卓越医学教育;医学人文教育;医学生

医学教育是培养医学人才的基础，卓越医师的培养应该从学校教育抓起，从培养卓越医学生做起[1]。当前，我国医患关系面临前所未有的复杂局面，应该加强人文教育在卓越医学生培养中重要性的认识，将人文素质和医患沟通技能培养置于卓越医学生培养过程中更加重要的地位。我国目前的七年制和八年制医学生在学生规模和综合素质方面，与欧美国家医学生具有更多的相似性，因此可以更多地借鉴先进的教育模式和经验，也适于采用欧美医学人文教学中最常采用的小组教学的教学组织方式。我们既往在七年制和八年制医学生的人文教育中，注重学生职业道德、批判性思维和交流沟通技能的培育和塑造，为卓越医学生的培养提供了有益的经验和借鉴。

1 强化以职业荣誉感为依托的责任心和敬业精神培养

医学，既承载着对生命现象、生命过程的认识和研究，更渗透着丰富的人文内涵，如对生命的理解、死亡的认识、痛苦的关注和伦理的诠释。……