应用多元教学法提高生物化学教学质量

李怀晶，张 冬

(南阳医学高等专科学校生物化学教研室，河南南阳 473058)

应用多元教学法提高生物化学教学质量

李怀晶，张 冬

(南阳医学高等专科学校生物化学教研室，河南南阳 473058)

生物化学是生命学科的领头学科，是基础医学中较难学习的课程之一。在教学中采取设疑、联系比较、病例教学、PBL教学法、回顾总结、启发式教学及动画教学等多元教学方法，可以增强学生学习兴趣和主观能动性，从而提高生物化学教学质量。

多元教学法;生物化学;教学质量

医学生物化学是医学院校中一门非常重要的基础课程，在医学教育中起着承前启后的作用，是联系基础和临床的桥梁。然而，由于其概念抽象，内容枯燥乏味，代谢途径错综复杂，知识更新快，理论知识与临床实践缺乏直接联系，使得很多学生对生物化学的学习缺乏兴趣和信心，认为“生化不重要，与临床没关系”等等，有的甚至产生厌学情绪。通过十几年的教学实践，笔者体会到在讲授生物化学时综合应用多元教学方法可培养学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

1 绪论教学——设疑法

学习的动力主要源于学习兴趣和动机，课堂教学成功与否，关键看能不能引起学生对这门学科的兴趣，而不在于教会学生多少东西［1］。生物化学教学的前奏——绪论的教学，怎样讲、讲什么对后续教学影响极大，由于学生对生物化学普遍存在恐惧心理［2］。所以第一次上课就要让学生对生化产生强烈而浓厚的兴趣。……