医学生医德养成的三大对策

张菲菲

(南方医科大学南方医院,广东 广州 510515 E-mail:tuzi8033@21cn.com)

中学阶段所受的道德教育是基本人格品德教育,当然也学习为人处事的规范,但因为中学的学习尚没有专业之分,所以注定没有接受职业的道德教育,而职业技能的学习是今后从事职业的基础,在学习职业技能的同时也要学习与职业紧密相关的道德教育,既要学习做一个有高超专业技术,又有高尚专业道德品质的人。医学专业道德既有继承社会公德的共性,又有在医疗环境下秉行职业行为规范的特殊性。须在公德养成的基础上,继续进行职业道德养成教育。在这个问题上,作为医学生管理的辅导员,肩负着义不容辞的重大责任。对于医学生的医德养成的引导,笔者认为可以从以下三大方面入手。

1 尊重生命与责任教育

人,最宝贵的是生命。至于生命是什么?不同的人都有不同的解读。“生命犹可贵,千金亦难买”“,生命至上”。医学生入学之初,就必须灌输这样的意识。只有尊重生命,认识生命,才能关爱生命,保护生命。医学生誓言中“健康所系,生命相托”,郑重的誓词,说明医生的使命既是神圣的、伟大的,责任又是重于泰山的。医学生的医德教育之所以重要就在于“人命关天”。人的生命是至重、至贵的,贵在它对每个人只有一次。必须认真地、小心地守护,不能抱有轻慢亵渎的想法。对于患者来说,医务工作者的一言一行、一举一动既能给人带来幸福,又能带来不幸;既能给人以生的希望,又能给人以死的恐惧。……