如何提高高中英语阅读教学

李政珺

（定西市安定区西巩驿中心中学 甘肃 定西 743021）

阅读能力的培养是高中英语教学的最重要内容之一。英语阅读过程就是读者利用语音、词汇、语法以及篇章等英语语言知识与科学、文化、历史、地理等非英语知识去理解包含一定英语语言知识和非英语知识的阅读材料的过程。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识、提高语言运用能力；也可以提升学生的科学、文化、历史、地理等方面的知识水平；并且还能使学生学会欣赏英语文学作品，提升学生学习英语的兴趣。英语阅读作为英语学习的一种方式有着不可替代的作用。

英语阅读能力的提高既表现在语言知识的增加，还表现在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上的提高。为实现这些目标，需要做到以下几点：

1 多阅读

首先阅读的量是很重要的。教师必须指导学生进行大量的阅读训练。只有大量的阅读，学生学到的知识才能不断出现，反复循环，也有可能认识新的词汇、语法知识，同时学生从阅读材料中可以广泛地获得诸如文化背景、生活习俗、风土人情等信息，这些反过来又促进了阅读能力的提高。

2 讲方法

在学生大量阅读的基础上，教师应指导学生根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：

2.1 略读

通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。寻找主题句，获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2.2 查读

寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

2.3 细读

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

2.4 推读

推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是外语教学中十分重要而有意义的一个环节。

掌握以上方法学生便有可能从能“学会英语”转变为“会学英语”便有了自己摸索阅读技巧，积累阅读经验，不断提英语阅读能力可能。

3 保兴趣

保证学习兴趣也是很重要的，阅读内容要知识性与趣味性并存。教师要选择题材、体裁、篇幅、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生愉快地积累阅读经验，提高阅读能力。较低层次的学生可选名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，尽量灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。较高水平的学生可以选一些学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,甚至是简单的英文原著，使之在自我挑战中体验成就感，提高英语水平及学习兴趣。阅读的高级阶段学生除了分析篇章外，还需要对文章语言的得体性，修辞运用等进行讨论与研究。

4 重朗读

学生还需养成一个朗读的好习惯。朗读有很多帮助，朗读使学生更容易记住语言知识，使学生的课堂学习内容得到很好的巩固，还可以使学生对文章有更透彻的理解，有时侯，在阅读时不容易注意到的问题在朗读时很容易发现，朗读还可以训练语感，提高语音。对于精读文章学生应该做到篇篇熟读，句句掌握，这样学生才能真正巩固课文知识，才能将这些知识运用到将来的学习中。

为了切实提高学生阅读能力，教师还须在课堂教学上下工夫。在课堂教学中，教师可用提问式、谈话式、讨论式教学法。读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性的，符合学生的实际水平的问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络；阅读时引导学生抓住全文的主旨；读后在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。再读时使学生获得准确的篇章信息，通过提问检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍以讨论的形式进行排除。在讨论中，学生获得了交际所需的语言技能和相应的语言知识，也增强了学生学习英语的自信心和自觉性。课堂讨论中既有师生之间的交流，又有学生之间交流，通过全员参与，激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性。在读懂全文后，还应该要求学生复述，复述是有效地提高学生阅读能力的重要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括主要内容或摘录其中的重点句子进行复述可以对学过的知识进行及时巩固，也可以训练学生的口头表达能力。

总之，在英语阅读教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，结合学生和教材的具体特点，精心设计课堂；同时还需处理好教与学的关系，课内课外的关系，让学生掌握一定的阅读方法，养成一定的阅读习惯；把教学中学生主体性与教师的指导相结合，构建和谐平等的师生关系，因材施教，使得枯燥的英语阅读教学更有趣，才能获得更佳的教学效果。