拓宽教学渠道 发展学生语言

福建 高兴根

发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上，也不能把语文教学跟语文课堂教学等同起来。“要充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系。”从而使封闭的语文教学变为开放的教学，扩大语文学习的空间，培养学生的能力，促进学生的主动发展，让语文教学焕发出生命的光彩。

一、立足课堂 改进教学

对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成。大语文强调教学的开放性，强调语文教学与课外读写沟通，与其他学科沟通，与生活沟通，但仍然强调课堂教学是主阵地、主渠道。因而，要立足课堂，面向生活，切切实实改进课堂教学。

1.参与学习是基点。人本主义认为，当学生主动参与学习过程时，就会促进学习。课堂教学应当提倡：（1）全员参与。首先应该改变的是教学组织形式，可以变秧田式为小组围坐、分组教学的形式，学生或二人，或四人，或六人一组均可。这样，除了师生交流外，更多的是学生之间的多向交流，在不变的教学时间内所提供的发言机会猛增了好几倍。而且在同龄人之间，较少权威因素，每个学生都能畅所欲言。（2）全程参与。即参与教学定向、知识学习、反馈评价、课堂总结的全过程。具体地说，他们可以上讲台分析字形、教读生字，可讲析课文中的一些感兴趣的语段，可以总结或介绍自己的学习方法，可以提出问题向老师质疑，可以参与老师的板书，可以合伙上讲台分角色表演课文，可以设计作业和训练……只有学生的积极参与，才能给课堂教学带来勃勃生机。