网络环境下教师急需养成的几个教学行为

胡洪生

（云南省泸西县第一中学，云南泸西652499）

经笔者观察发现，在日常教学中，有很多教学行为或习惯都在沿用老办法，而且根深蒂固，不易摒弃。如语文老师备课时要查一下“赢”字的解释，下意识想到的就是查《字典》或《词典》，向同事请教，集体商讨；学校要传达文件通知，开会是首选；一搞教研活动就意味着在固定时间固定地点进行讨论活动。诸如此类的教学行为受制于时间、地点、条件的限制，不但落于俗套更不能追求效率，远远落后于教育改革的步伐。在现代网络环境下，只要我们善于转变思想，更新观念，很多教学行为会变得易如反掌事半功倍。 就目前的形势来看，急需着手进行的主要有以下几方面工作。

一、充分利用网络查阅资料

网络是综合性的知识库，它可以比拟任何一本工具书或词典。不仅如此，它还有快速准确、形式多样的特点，内容丰富、动静交叉、在线支持、与时俱进是网络环境的最大优势。例如百度一下“畾字的解释”仅用0.01秒就找到2550个与畾字解释相关的词条，不但用时少而且相当全面。用网络搜索小学二年级课文 “要是你在野外迷了路”一篇课文，文本的、语音的、动画的应有尽有，形式多样任你取舍。再如把 “苦难是人生的一块垫脚石”翻译成英语，因为它有特定的语境，找英语教师都不一定翻译得准确。有了互联网就好办多了，通过在线翻译马上看到结果“Suffering is a stepping stone in life”。

把网络说成是字典或工具书，那么它是一本全世界人参与的、编不完的、时时修改的综合性百科全书，它与时俱进、面面俱到。……