新课程背景下初高中过渡衔接探讨

孙有文

当前，高中课程改革的帷幕已经拉开，新课标的实施落在高中课堂主阵地。初中学生刚升入高中，如何顺利走进新课标课堂，如何落实教师与学生身份的转换，如何让学生养成自主学习的能力。本人认为应从以下几方面探讨：

一是教师要适应学生 教师面对的是新一轮学生，这些学生认知水平比较低，教师不能用审视高三学生的眼光看待新一届学生。教师工作经历增长，与学生的年龄相差加大，代沟非常明显。这就要求教师放低眼光看待学生，注意教法，注意学生接受新生事物的快速性。注意多与学生交往，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，意味着教师的角色将由权威变成合作者，由知识传授者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸现，个性的张扬。教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合。它要求教师从学生实际出发，设计课堂教学方法，从而保证教法与学法相得益彰。

要改革原有学习方式的前提是改变教师教学方式。即在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。注重学生的自主学习，培养他们的独立意识，教学再也不是满堂灌，而是让学生有更多自主发言、积极思考的机会，让他们自己提出问题，自己寻求解决问题的方法。……