交给学生一支桨
——谈初中语文教学中学生语感的培养

刘凡保

《语文课程标准》指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语言，丰富语言的积累，培养情感”。语言积累是提高学生语文能力的基础，若没有语言积累，想增强语感提高语文能力完全是空中楼阁。如果说语文是浩瀚的大海，那么，语感就是帮助畅游大海的桨。那么，语文教学中如何培养语感，交给学生一支桨呢？

一、书声琅琅，方能悟出其中真味

语文教学主要是语言教学，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。所谓语感，就是对语言、文字的敏感。汉语词汇丰富，对于声情并茂、感染力强的课文，朗读、熟读和背诵是完成作品理解的必由之路。很多专家都痛心于语文课堂很少听到琅琅书声，一些范文佳作，虽经教师两三课时口干舌燥的讲析，但不能熟读课文的学生大有人在。

叶圣陶先生认为，语文教材“不单凭眼睛看，要用口来念”。朗读让读者与作者耳与心谋，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通，既受到感染和教育，又能增强语感。通过听读、朗读、背诵等有声有色的训练，能使学生形成语感。书面语言的有声化能调动形象感、意蕴感和情趣感，强化对语言的感受能力。文学作品再优美、再动人、再有感染力，如果不把它转化为有声语言，对学生来说也只是一个“静态作品”。朗读能把书面文字转化为声情并茂的有声语言，能使学生对所朗读的材料自然地形成一种直觉顿悟能力。朗读能展现课文的意境，加深学生对课文的理解。……